Daniel Willingham* (Ph.D en psicología, Harvard University) es docente titular de Psicología en la Universidad de Virginia, donde enseña desde 1992. Hasta aproximadamente el año 2000, sus investigaciones se centraban exclusivamente en las bases cerebrales del aprendizaje y la memoria. En la actualidad, toda su investigación se centra en la aplicación de la psicología cognitiva desde la educación escolar hasta el pregrado.

Es autor de varios libros, entre ellos el destacado ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela? (segunda edición traducida por Aptus). Y, el último publicado, Outsmart Your Brain. Sus escritos sobre educación se han publicado en veintitrés idiomas. En 2017 fue nombrado por el ex-presidente Obama como miembro del Consejo Nacional de Ciencias de la Educación.

*Modalidad a distancia.

Marcy Stein (Ph.D en educación) es profesora emérita de la Universidad de Washington Tacoma, donde fue una de las fundadoras de la Facultad de Educación. Ha escrito extensamente en ámbitos como la educación especial y general en la formación docente, la enseñanza de la lectura y las matemáticas, el análisis curricular y la selección de libros de texto adecuados. Además, es autora del libro Direct Instruction Mathematics.

La Dra. Stein tiene una amplia experiencia asesorando docentes y administradores de educación con relación al mejoramiento del desempeño de los estudiantes en situación de discapacidad y de los que corren el riesgo de fracasar académicamente. También ha asesorado a departamentos de educación en diversos estados de todo Estados Unidos sobre cómo utilizar eficazmente los resultados de investigación para mejorar las prácticas pedagógicas. Adicionalmente, ha asesorado a escuelas y estados sobre la evaluación sistemática de materiales curriculares de matemáticas y lectura.

Zach Groshell (Ph.D en educación, Capella University) es un experimentado profesor de primaria, asesor pedagógico y consultor educativo. Zach vive en Seattle (Washington) y se dedica a asesorar establecimientos educativos de Norteamérica, y de todo el mundo, para que logren una enseñanza de alta calidad basada en la ciencia de cómo aprenden los estudiantes. Por otro lado, es un gran comunicador en el campo de la educación, y lo ha demostrado liderando dos podcasts: Progressively Incorrect y The Direct Instruction Podcast. Además, es muy activo en Twitter (@mrzachg) y en su blog, educationrickshaw.com, donde escribe sobre educación informada por la evidencia.

James Lang* (Ph.D en Literatura Inglesa, Northwestern University), es docente del Centro Kaneb para la Excelencia Docente de la Universidad de Notre Dame. También es profesor emérito de literatura inglesa en la Assumption University, donde fundó y dirigió el centro de enseñanza de la universidad. Ha escrito 6 libros sobre docencia y ciencia del aprendizaje, entre ellos Enseñanza Minimalista (traducido por Aptus).

James es un conferencista dinámico y muy solicitado para hablar sobre docencia universitaria. Ha sido consultor de las Naciones Unidas en un proyecto de elaboración de material didáctico sobre ética e integridad para profesores de enseñanza secundaria y universitaria, y recibió una beca Fulbright Specialist Grant en 2016.

*Modalidad a distancia.

Carl Hendrick (Ph.D en educación, King’s College London) es docente de la Academica University of Applied Sciences (Países Bajos), y se dedica a tender puentes entre la investigación y la práctica educacional. Es coautor de numerosos libros y artículos, entre ellos los libros “How Learning Happens” y  “How Teaching Happens”. Además, Carl fue profesor de lengua inglesa en educación secundaria durante 18 años. Sobre researchED, ha explicado: «Durante muchos años, los profesores han recibido respuestas en forma de modas pasajeras, neuromitos y métodos no probados. Más recientemente, la investigación ha dado herramientas a los docentes para tomar mejores decisiones en sus propias aulas, cuestionar los enfoques ineficaces, y perfeccionar y reflexionar sobre su práctica. researchED ha proporcionado una poderosa red para compartir esa práctica».

Robert Pondiscio (Master en educación primaria, Mercy College) es académico titular en el American Enterprise Institute (AEI). Fue Vicepresidente de Asuntos Externos y académico titular en el Thomas B. Fordham Institute. Tras veinte años de trabajar en roles importantes como periodista, Robert se convirtió en profesor de quinto grado en una escuela pública del sur del Bronx en 2002. Posteriormente fue vicepresidente de la Core Knowledge Foundation, y enseñó educación cívica en una red de escuelas subvencionadas de alto rendimiento en Harlem.

Ha escrito y dado charlas sobre educación y reforma educativa, con énfasis en alfabetización, currículum, entre otros. En su libro How the Other Half Learns detalla sus observaciones en terreno de diversas escuelas de la red  Success Academy.

Nidhi Sachdeva (Ph.D en educación de la Universidad de Toronto) es formadora de docentes en el  Instituto de Estudios de Educación de Ontario (OISE). Además, organizó como Presidenta la conferencia researchED Toronto (mayo 2024). Nidhi se dedica al diseño de aprendizajes informado en la evidencia, es investigadora y especialista en tecnología educativa (por ejemplo, microlearning). Además, es coautora de un boletín llamado The Science of Learning, cuyo objetivo es reducir las brechas entre la investigación educativa y la práctica docente.  Con casi 20 años de experiencia desarrollando contenidos de aprendizaje para cursos dentro de la educación superior formal, Nidhi es una apasionada de la integración de la Ciencia del Aprendizaje en su práctica pedagógica.

Pilar Álamos (Ph.D en Educación, Psicología del Desarrollo Aplicada, Universidad de Virginia) es psicóloga e investigadora en la PUC. Lidera el proyecto “Socialización de emociones en educación parvularia” de CASEL. Su experiencia en EE.UU. incluyó implementar programas de aprendizaje socioemocional en diversos contextos. Se enfoca en las interacciones profesor-alumno cruciales para el desarrollo socioemocional en educación inicial. Busca mejorar intervenciones y prácticas docentes que promuevan el bienestar socioemocional en entornos educativos. Su afinidad por las matemáticas y la evidencia sólida la han llevado a contribuir en importantes publicaciones sobre el tema.

Francisca Astudillo es ingeniera (PUC) y máster en Educación (Universidad de Harvard), descubrió su pasión educativa como monitora en PENTA UC y como guía scout. Tras trabajar en Aptus durante cuatro años, estudió tecnología e innovación educativa en Harvard. Inicialmente, buscaba implementar innovaciones tecnológicas en escuelas vulnerables, pero reconoció que la prioridad era establecer vínculos y desarrollar competencias socioemocionales. En 2019, cofundó Eventuras diseñando un programa adaptado al contexto chileno. Actualmente, Eventuras es partner oficial de Committee for Children, líder mundial en programas socioemocionales.

Santiago Blanco es Gerente General de SIP Red de Colegios, sostenedora de 17 colegios gratuitos en zonas de alta vulnerabilidad. Ingeniero comercial (PUC) con magíster en Finanzas (ESE Business School, U. de Los Andes), donde también es profesor en el Magíster de Dirección y Gestión Escolar. Además, es profesor en el Magíster de Dirección y Gestión Escolar de la misma universidad. Con 15 años de experiencia en educación, lidera el equipo ejecutivo y a los directores de los colegios en la estrategia y operación de la organización. Su rol abarca diversos aspectos de la gestión escolar. Participó en la comisión Todos al Aula del MINEDUC, enfocada en reducir la sobrecarga administrativa en las escuelas.

Paula Gómez es profesora general básica con mención en Inglés (PUC), posee un postítulo en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares (PUC y Penn Graduate School of Education) y un Magíster en Política y Práctica Educativa de University College London (UK). Actualmente es coordinadora de formación en Aptus, siendo la encargada de liderar el equipo de diseño de sesiones de desarrollo profesional para docentes y líderes escolares. Previamente, se desempeñó varios años como asesora y mentora de equipos directivos de diversos colegios, desarrollando capacidades de liderazgo instruccional para fortalecer prácticas y sistemas docentes. Antes de trabajar en Aptus, fue profesora de educación básica durante varios años en Chile e Inglaterra.

Naggybel Carreño es socióloga (PUC) y Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa (UDP). Cuenta con una sólida experiencia en la realización de diagnósticos institucionales y en asesoría a equipos directivos y líderes escolares. Actualmente, se desempeña como Directora del Área de Asesorías en Aptus, donde lidera el diseño y la implementación del acompañamiento que reciben más de 50 establecimientos a lo largo del país. En su rol, Naggybel se enfoca en el desarrollo de sistemas y prácticas de gestión directiva y liderazgo instruccional, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

María Cristina Rodríguez (Ph.D en psicología, Universidad de la Laguna), es Licenciada en Psicopedagogía (Universidad de La Laguna, España) y graduada en Magisterio en Educación Primaria (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria). Completó su Postdoctorado en el Research Institute of Child Development and Education (University of Amsterdam). Se ha especializado en estudiar los procesos cognitivos que están a la base de la dislexia y discalculia. Como miembro de DEAP&NT ha participado en la creación y transferencia al sector privado de softwares para el diagnóstico e intervención de trastornos del aprendizaje. Actualmente, es académica de la Universidad de Talca, Directora Alterna del Núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MiNSoL) e investigadora del grupo consolidado de investigación Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías (DEAP&NT) de la Universidad de La Laguna (España).

Faride Rendich es profesora de inglés y fue profesora jefe por 10 años en aulas escolares. Cuenta con dos magíster, uno Política Educativa (UAH) y otro en Innovación Curricular y Evaluación Educativa, (UDD). Actualmente es Secretaria Académica de la Facultad de Educación de la UDLA, y está estudiando un doctorado en Ciencias sociales en la Universidad de Buenos Aires. También ha trabajado capacitando a profesores de aula y líderes pedagógicos tanto en los cursos como en el Diplomado de Líderes Instruccionales que dicta Aptus, específicamente sobre enseñanza basada en datos. Además, fue consultora de las Bases Curriculares de Inglés para educación EPJA en el MINEDUC.

Matías Rojas es licenciado en ciencias sociales, psicólogo y Magíster en Psicología Educacional (PUC). Se desempeña como coordinador de contenidos en Aptus, hace más de cuatro años, donde está a cargo de la sistematización y difusión de prácticas educativas informadas por la evidencia (difusión de documentos, infografías, creador del podcast Después del recreo, entre otras iniciativas). Adicionalmente, es parte del equipo organizador de researchED Chile. Es coautor e instructor del curso gratuito y asincrónico de Aptus “Ciencia del aprendizaje: principios y estrategias para una mejor enseñanza”. Fue docente en dos versiones del curso “¿Cómo aprenden las personas?” del Magíster en Educación de la Universidad de los Andes. Previamente trabajó en diversos proyectos investigación educacional y trabajó como parte del equipo psicosocial de dos establecimientos municipales con alto índice de vulnerabilidad.

Alfredo Zelaya es profesor y licenciado en Historia (PUC), profesor de religión en educación media (Universidad Gabriela Mistral). Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos (Universidad Villanueva, adscrita a la Complutense de Madrid), y egresado del programa AMP del ESE Bussiness School (Universidad de los Andes).
Cuenta con más de 32 años de experiencia profesional en la sala de clases y 24 desempeñándome en cargos directivos en establecimientos escolares, fundaciones educacionales y en la Secretaría de Educación Media Técnica Profesional del Ministerio de Educación. Actualmente se desempeña como subdirector de formación del colegio Puente Maipo de la Fundación Educacional Nocedal.

Regina Varetto es licenciada en literatura (UCH) y profesora de enseñanza media (UAH), actualmente realizando un Magíster en Comprensión de textos y producción escrita (UAB). Fue profesora de enseñanza media durante 19 años en el colegio del Sagrado Corazón de Apoquindo y coordinadora del Departamento de Lenguaje del Colegio Andrée English School. Tiene diversas publicaciones en torno a la comprensión de textos, vocabulario y textos para la preparación de la prueba de ingreso a la universidad. Trabajó como capacitadora docente en la Universidad de Chile, en las JAP (Jornadas de Actualización para Profesores). Actualmente capacita profesores a lo largo de todo Chile, en el tema de la comprensión lectora.