Zach Groshell (Ph.D en educación, Capella University) es un experimentado profesor de primaria, asesor pedagógico y consultor educativo. Zach vive en Seattle (Washington) y se dedica a asesorar establecimientos educativos de Norteamérica, y de todo el mundo, para que logren una enseñanza de alta calidad basada en la ciencia de cómo aprenden los estudiantes. Por otro lado, es un gran comunicador en el campo de la educación, y lo ha demostrado liderando dos podcasts: Progressively Incorrect y The Direct Instruction Podcast. Además, es muy activo en Twitter (@mrzachg) y en su blog, educationrickshaw.com, donde escribe sobre educación informada por la evidencia.

Carl Hendrick (Ph.D en educación, King’s College London) es docente de la Academica University of Applied Sciences (Países Bajos), y se dedica a tender puentes entre la investigación y la práctica educacional. Es coautor de numerosos libros y artículos, entre ellos los libros “How Learning Happens” y  “How Teaching Happens”. Además, Carl fue profesor de lengua inglesa en educación secundaria durante 18 años. Sobre researchED, ha explicado: «Durante muchos años, los profesores han recibido respuestas en forma de modas pasajeras, neuromitos y métodos no probados. Más recientemente, la investigación ha dado herramientas a los docentes para tomar mejores decisiones en sus propias aulas, cuestionar los enfoques ineficaces, y perfeccionar y reflexionar sobre su práctica. researchED ha proporcionado una poderosa red para compartir esa práctica».

James Lang* (Ph.D en Literatura Inglesa, Northwestern University), es docente del Centro Kaneb para la Excelencia Docente de la Universidad de Notre Dame. También es profesor emérito de literatura inglesa en la Assumption University, donde fundó y dirigió el centro de enseñanza de la universidad. Ha escrito 6 libros sobre docencia y ciencia del aprendizaje, entre ellos Enseñanza Minimalista (traducido por Aptus).

James es un conferencista dinámico y muy solicitado para hablar sobre docencia universitaria. Ha sido consultor de las Naciones Unidas en un proyecto de elaboración de material didáctico sobre ética e integridad para profesores de enseñanza secundaria y universitaria, y recibió una beca Fulbright Specialist Grant en 2016.

*Modalidad a distancia.

Robert Pondiscio (Master en educación primaria, Mercy College) es académico titular en el American Enterprise Institute (AEI). Fue Vicepresidente de Asuntos Externos y académico titular en el Thomas B. Fordham Institute. Tras veinte años de trabajar en roles importantes como periodista, Robert se convirtió en profesor de quinto grado en una escuela pública del sur del Bronx en 2002. Posteriormente fue vicepresidente de la Core Knowledge Foundation, y enseñó educación cívica en una red de escuelas subvencionadas de alto rendimiento en Harlem.

Ha escrito y dado charlas sobre educación y reforma educativa, con énfasis en alfabetización, currículum, entre otros. En su libro How the Other Half Learns detalla sus observaciones en terreno de diversas escuelas de la red  Success Academy.

Nidhi Sachdeva* (Ph.D en educación de la Universidad de Toronto) es formadora de docentes en el  Instituto de Estudios de Educación de Ontario (OISE). Además, organizó como Presidenta la conferencia researchED Toronto (mayo 2024). Nidhi se dedica al diseño de aprendizajes informado en la evidencia, es investigadora y especialista en tecnología educativa (por ejemplo, microlearning). Además, es coautora de un boletín llamado The Science of Learning, cuyo objetivo es reducir las brechas entre la investigación educativa y la práctica docente.  Con casi 20 años de experiencia desarrollando contenidos de aprendizaje para cursos dentro de la educación superior formal, Nidhi es una apasionada de la integración de la Ciencia del Aprendizaje en su práctica pedagógica.

Marcy Stein (Ph.D en educación) es profesora emérita de la Universidad de Washington Tacoma, donde fue una de las fundadoras de la Facultad de Educación. Ha escrito extensamente en ámbitos como la educación especial y general en la formación docente, la enseñanza de la lectura y las matemáticas, el análisis curricular y la selección de libros de texto adecuados. Además, es autora del libro Direct Instruction Mathematics.

La Dra. Stein tiene una amplia experiencia asesorando docentes y administradores de educación con relación al mejoramiento del desempeño de los estudiantes en situación de discapacidad y de los que corren el riesgo de fracasar académicamente. También ha asesorado a departamentos de educación en diversos estados de todo Estados Unidos sobre cómo utilizar eficazmente los resultados de investigación para mejorar las prácticas pedagógicas. Adicionalmente, ha asesorado a escuelas y estados sobre la evaluación sistemática de materiales curriculares de matemáticas y lectura.

Daniel Willingham* (Ph.D en psicología, Harvard University) es docente titular de Psicología en la Universidad de Virginia, donde enseña desde 1992. Hasta aproximadamente el año 2000, sus investigaciones se centraban exclusivamente en las bases cerebrales del aprendizaje y la memoria. En la actualidad, toda su investigación se centra en la aplicación de la psicología cognitiva desde la educación escolar hasta el pregrado.

Es autor de varios libros, entre ellos el destacado ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela? (segunda edición traducida por Aptus). Y, el último publicado, Outsmart Your Brain. Sus escritos sobre educación se han publicado en veintitrés idiomas. En 2017 fue nombrado por el ex-presidente Obama como miembro del Consejo Nacional de Ciencias de la Educación.

*Modalidad a distancia.

Pilar Álamos (Ph.D en Educación, Psicología del Desarrollo Aplicada, Universidad de Virginia) es psicóloga e investigadora en la PUC. Lidera el proyecto “Socialización de emociones en educación parvularia” de CASEL. Su experiencia en EE.UU. incluyó implementar programas de aprendizaje socioemocional en diversos contextos. Se enfoca en las interacciones profesor-alumno cruciales para el desarrollo socioemocional en educación inicial. Busca mejorar intervenciones y prácticas docentes que promuevan el bienestar socioemocional en entornos educativos. Su afinidad por las matemáticas y la evidencia sólida la han llevado a contribuir en importantes publicaciones sobre el tema.

Francisca Astudillo es ingeniera (PUC) y máster en Educación (Universidad de Harvard), descubrió su pasión educativa como monitora en PENTA UC y como guía scout. Tras trabajar en Aptus durante cuatro años, estudió tecnología e innovación educativa en Harvard. Inicialmente, buscaba implementar innovaciones tecnológicas en escuelas vulnerables, pero reconoció que la prioridad era establecer vínculos y desarrollar competencias socioemocionales. En 2019, cofundó Eventuras diseñando un programa adaptado al contexto chileno. Actualmente, Eventuras es partner oficial de Committee for Children, líder mundial en programas socioemocionales.

Santiago Blanco es Gerente General de SIP Red de Colegios, sostenedora de 17 colegios gratuitos en zonas de alta vulnerabilidad. Ingeniero comercial (PUC) con magíster en Finanzas (ESE Business School, U. de Los Andes), donde también es profesor en el Magíster de Dirección y Gestión Escolar. Con 15 años de experiencia en educación, lidera el equipo ejecutivo y a los directores de los colegios en la estrategia y operación de la organización. Su rol abarca diversos aspectos de la gestión escolar. Participó en la comisión Todos al Aula del MINEDUC, enfocada en reducir la sobrecarga administrativa en las escuelas.

María Paz Cadena es psicóloga educacional (PUC), magíster en Psicología Educacional (PUC) y magíster en Políticas Educativas (Melbourne University). Trabajó durante 4 años en MIDE UC en evaluación docente y luego 7 años en la Agencia de Calidad de la Educación, principalmente en la división de Evaluaciones y Logros de Aprendizaje en proyectos relacionados con mejoramiento escolar, evaluación formativa y uso de datos. Actualmente es jefa de Evaluaciones de Aptus y participa como profesora y tutora del diplomado en docencia universitaria de la UDD.

Pablo Canales es licenciado en Matemática (PUC) y magíster en Evaluación Educativa e Innovación Curricular (UDD). Con más de 15 años de experiencia en procesos de construcción de evaluaciones, ha participado en proyectos tanto nacionales como internacionales, como la evaluación TERCE de la UNESCO y las evaluaciones nacionales SIMCE y PAES. Durante este tiempo, también fue relator de temas asociados a evaluación para el aprendizaje y uso de datos para equipos pedagógicos y asesores técnicos del MINEDUC. Trabajó durante 8 años en dicho organismo formando parte de los equipos de educación de adultos y de asesoría técnico pedagógica, entre otros. Actualmente es coordinador de evaluaciones de matemática en Aptus.

Naggybel Carreño es socióloga (PUC) y Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa (UDP). Cuenta con una sólida experiencia en la realización de diagnósticos institucionales y en asesoría a equipos directivos y líderes escolares. Actualmente, se desempeña como Directora del Área de Asesorías en Aptus, donde lidera el diseño y la implementación del acompañamiento que reciben más de 50 establecimientos a lo largo del país. En su rol, Naggybel se enfoca en el desarrollo de sistemas y prácticas de gestión directiva y liderazgo instruccional, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

Susana Claro (Ph.D en Educación, Harvard University). Cuenta con un magíster en Economía en la Universidad de Standford, y un magíster en Educación en Harvard.  Es profesora de la Escuela de Gobierno de la PUC, co-fundadora de Enseña Chile y de la red Por Un Chile que Lee. Actualmente es investigadora en PERTS de Stanford, CORE District Consortium y del Núcleo Milenio MEMAT para el aprendizaje de matemáticas tempranas.

Tamara Echiburú es profesora de Artes Visuales para Educación Media, con un Magíster en Gestión de Calidad de la Universidad de los Andes. Su formación se complementa con dos diplomados: uno en Evaluación de Aprendizajes y otro en Educación Media en Contextos Vulnerables. Cuenta con más de 15 años de experiencia en entornos escolares, donde ha desempeñado roles tanto de docente de aula como de líder pedagógico. A lo largo de su carrera, se ha especializado en liderazgo instruccional y en el desarrollo profesional de líderes escolares. Actualmente, ocupa el cargo de directora en el Colegio Padre Esteban Gumucio de la red de colegios CEAS. Entre sus experiencias destacadas, fue seleccionada como becaria del programa PFLI y se desempeñó como Jefa de proyecto en la formación y acompañamiento de directivos escolares en Aptus.

Stefania Forno es socióloga (UCh). Cuenta con más de 10 años de experiencia trabajando en investigación de proyectos sociales y educación, incluyendo consultorías para el PNUD. Actualmente se desempeña como coordinadora de sistematización en el área de Desarrollo de Formación y Liderazgo Escolar de Aptus, equipo encargado de sistematizar aprendizajes y mejorar la planificación e implementación de ciclos de mejora continua junto a los colegios con los que colaboramos.

Juan Cristóbal García-Huidobro (Ph.D, Lynch School of Education and Human Development, Boston College) es ingeniero civil industrial, y magíster en Ingeniería Matemática, y bachiller en Teología y Filosofía (PUC). Trabajó ocho años haciendo clases y trabajo pastoral en tres colegios católicos de Cerro Navia, Providencia y Pudahuel. Desde fines de 2019, lidera el trabajo jesuita en sus 10 colegios de Chile y preside la Red Educacional Ignaciana (REI), que agrupa a los colegios jesuitas con otros colegios que comparten la misma inspiración ignaciana.

Alberto Garrido es ingeniero industrial (UCH) con un Máster en Políticas Públicas (Universidad de Chicago). Cofundó Radar Escolar y fue Director de Evaluaciones en Aptus. Actualmente es CEO y cofundador de Pulso Escolar, plataforma EdTech que lleva 3 años apoyando a colegios en la medición y gestión de temas de cultura escolar como clima, aprendizaje socioemocional y la experiencia de aprendizaje y enseñanza.

Paula Gómez es profesora general básica con mención en Inglés (PUC), posee un postítulo en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares (PUC y Penn Graduate School of Education) y un Magíster en Política y Práctica Educativa de University College London (UK). Actualmente es coordinadora de formación en Aptus, siendo la encargada de liderar el equipo de diseño de sesiones de desarrollo profesional para docentes y líderes escolares. Previamente, se desempeñó varios años como asesora y mentora de equipos directivos de diversos colegios, desarrollando capacidades de liderazgo instruccional para fortalecer prácticas y sistemas docentes. Antes de trabajar en Aptus, fue profesora de educación básica durante varios años en Chile e Inglaterra.

Leonel Henríquez es profesor de Matemática y Física (USACH) y magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos (UNAB). Con 9 años de experiencia docente, ha sido profesor jefe y tutor de cursos durante 8 años, trabajando tanto en el sector particular subvencionado con altos índices de vulnerabilidad como en colegios privados. Ha liderado equipos de capacitación docente enfocados en la innovación, buenas prácticas e implementación curricular, además, cuenta con experiencia como jefe de departamento de matemática. Desde hace 3 años, se ha especializado de forma autodidacta en las ciencias del aprendizaje, aplicando estos conocimientos en su aula con excelentes resultados. Actualmente, es profesor y coordinador PAES de Matemática en Craighouse School.

Joaquín Jiménez es licenciado y magíster en Letras Hispánicas y profesor de Lengua y Literatura en educación media (PUC). Se desempeña como elaborador de planificaciones de Lenguaje en el área académica de Aptus. Actualmente, es estudiante del doctorado en Filosofía con mención en Estética y Teoría del Arte (UCh), donde investiga los cruces entre narrativa y filosofía.

María Loreto Jullian es profesora general básica, licenciada en educación y psicopedagoga UC, y Magíster en Gestión Pedagógica y Calidad de Educación (Universidad de los Andes). Actualmente es directora del Colegio Villa María Academy, donde fue coordinadora académica de PK a 6º por 14 años y luego subdirectora académica del colegio, donde además lideró la implementación de diferentes programas académicos como el método Singapur siendo el colegio VMA pionero en Chile. Entre otras experiencias, trabajó en el MINEDUC entre los años 2011 y 2013 donde estuvo a cargo del Sharepoint método Singapur. Este año 2024 participó de un programa de Liderazgo en Harvard Graduate School of Education.

Alejandra Munita es profesora de Historia de Enseñanza Media y Magíster en Gestión y Liderazgo Educativo (PUC). subdirectora académica del Colegio Villa María Academy. En el VMA fue jefa de departamento de Historia y Ciencias Sociales, encargada de Innovación Pedagógica del colegio y coordinadora académica desde séptimo básico a cuarto medio. Desde su rol, ha fomentado la implementación de una Cultura del Pensamiento en el colegio, incentivando el Pensamiento Visible, Aprendizaje basado en Proyectos, además del uso de la tecnología y el rol del aprendizaje socioemocional para desarrollar aprendizajes significativos en las alumnas.

Carolina Pérez es educadora de párvulos y licenciada en estética (PUC) y Máster en Educación (Harvard University). Es directora de Starfish Preschool, y realiza capacitaciones y asesorías a colegios, empresas e instituciones educativas. Entre otras iniciativas, ha difundido extensamente la evidencia relacionada con el impacto del uso de las pantallas y smartphones en el cerebro y el aprendizaje. Además, es autora de los libros “Secuestrados por las pantallas. Una adicción en niños, niñas y adolescentes”; y “Atrapados por la red. Adolescentes, redes sociales y salud mental”.

Olga María Pizarro es profesora de Lengua y Literatura Inglesa (PUC), cuenta con 25 años de experiencia en aula como profesora jefe y es especialista en Lenguaje. Además, se ha desempeñado como supervisora de pasantías y práctica profesional en la carrera de Educación Básica en la Universidad de Los Andes. Actualmente, se desempeña como jefa de planificaciones de Lenguaje, Historia y Arte en el área académica de Aptus, y es cocreadora del Programa de Lenguaje Aptus.

Rosita Puga es una profesora con 30 años de experiencia en generar oportunidades de aprendizaje en contextos de pobreza urbana y rural. Ha sido responsable de diseño e implementación curricular, conducción de equipos docentes y proyectos institucionales en colegios y escuelas en diversas regiones y escenarios socioeconómicos. Es fundadora del Instituto de Neuro Protección Infantil y vicepresidenta del Directorio. Además, es cofundadora y directora de Por un Chile que Lee. Ha sido jefa de la División de Educación General, donde implementó la Ley SEP, miembro del Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación, responsable de procesos de acreditación de educación superior y de evaluación en la Dirección Académica del Consejo Superior de Educación.

Faride Rendich es profesora de inglés y fue profesora jefe por 10 años en aulas escolares. Cuenta con dos magíster, uno Política Educativa (UAH) y otro en Innovación Curricular y Evaluación Educativa, (UDD). Actualmente es Secretaria Académica de la Facultad de Educación de la UDLA, y está estudiando un doctorado en Ciencias sociales en la Universidad de Buenos Aires. También ha trabajado capacitando a profesores de aula y líderes pedagógicos tanto en los cursos como en el Diplomado de Líderes Instruccionales que dicta Aptus, específicamente sobre enseñanza basada en datos. Además, fue consultora de las Bases Curriculares de Inglés para educación EPJA en el MINEDUC.

María Cristina Rodríguez (Ph.D en psicología, Universidad de la Laguna, España), es Licenciada en Psicopedagogía (Universidad de La Laguna) y graduada en Magisterio en Educación Primaria (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria). Completó su Postdoctorado en el Research Institute of Child Development and Education (University of Amsterdam). Se ha especializado en estudiar los procesos cognitivos que están a la base de la dislexia y discalculia. Como miembro de DEAP&NT ha participado en la creación y transferencia al sector privado de softwares para el diagnóstico e intervención de trastornos del aprendizaje. Actualmente, es académica de la Universidad de Talca, Directora Alterna del Núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MiNSoL) e investigadora del grupo consolidado de investigación Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías (DEAP&NT) de la Universidad de La Laguna (España).

Matías Rojas es licenciado en ciencias sociales, psicólogo y Magíster en Psicología Educacional (PUC). Se desempeña como coordinador de contenidos en Aptus, hace más de cuatro años, donde está a cargo de la sistematización y difusión de prácticas educativas informadas por la evidencia (difusión de documentos, infografías, creador del podcast Después del recreo, entre otras iniciativas). Adicionalmente, es parte del equipo organizador de researchED Chile. Es coautor e instructor del curso gratuito y asincrónico de Aptus “Ciencia del aprendizaje: principios y estrategias para una mejor enseñanza”. Fue docente en dos versiones del curso “¿Cómo aprenden las personas?” del Magíster en Educación de la Universidad de los Andes. Previamente trabajó en diversos proyectos investigación educacional y fue parte del equipo psicosocial de dos establecimientos municipales con alto índice de vulnerabilidad.

Aarón Ruminot es profesor y licenciado en Lenguaje y Comunicación (USS), diplomado en Medición y Evaluación de Aprendizajes (PUC), diplomado en Lingüística y Culturas Indígenas (UCH), y diplomado en Líderes Instruccionales (Aptus). Cuenta con 10 años de experiencia profesional en la sala de clases y 4 años desempeñándose en cargos directivos como Jefe de Estudios. Actualmente se desempeña como Jefe de Cultura Escolar del Colegio Puente Maipo de la Fundación Educacional Nocedal.

Lucas Silva es psicólogo y Magíster en Psicología Educacional (PUC), y candidato a doctor en educación en la Universidad de Groningen, Países Bajos. Trabaja como investigador en Lirmi, un software de gestión escolar. Su investigación se centra en cómo los profesores y las escuelas pueden utilizar datos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Ha sido consultor para varias escuelas, universidades y ONGs en proyectos sobre uso de datos y en cómo implementar estrategias de enseñanza efectivas en el aula.

Carmen Sotomayor es profesora de Castellano (UCh) y Doctora en Pedagogía de la Lengua Materna (Universidad Católica de Lovaina). Actualmente es profesora titular del Instituto de Estudios Avanzados en Educación e investigadora del CIAE de la Universidad de Chile. Ha enseñado didáctica del Lenguaje en pregrado y posgrado. Su investigación se centra en la enseñanza y aprendizaje de la lectura, escritura y gramática, así como en el currículum y evaluación de competencias lingüísticas. Ha estudiado la formación de profesores en Lenguaje y colaborado con el MINEDUC en políticas de formación y evaluación docente. Es consultora del Consejo Nacional de Educación de Chile y de UNESCO para análisis curricular en América Latina.

Regina Varetto es licenciada en literatura (UCH) y profesora de enseñanza media (UAH), actualmente realizando un Magíster en Comprensión de textos y producción escrita (UAB). Fue profesora de enseñanza media durante 19 años en el colegio del Sagrado Corazón de Apoquindo y coordinadora del Departamento de Lenguaje del Colegio Andrée English School. Tiene diversas publicaciones en torno a la comprensión de textos, vocabulario y textos para la preparación de la prueba de ingreso a la universidad. Trabajó como capacitadora docente en la Universidad de Chile, en las JAP (Jornadas de Actualización para Profesores). Actualmente capacita profesores a lo largo de todo Chile, en el tema de la comprensión lectora.

Alfredo Zelaya es profesor y licenciado en Historia (PUC), profesor de religión en educación media (Universidad Gabriela Mistral). Máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos (Universidad Villanueva, adscrita a la Complutense de Madrid), y egresado del programa AMP del ESE Bussiness School (Universidad de los Andes).
Cuenta con más de 32 años de experiencia profesional en la sala de clases y 24 desempeñándome en cargos directivos en establecimientos escolares, fundaciones educacionales y en la Secretaría de Educación Media Técnica Profesional del Ministerio de Educación. Actualmente se desempeña como subdirector de formación del colegio Puente Maipo de la Fundación Educacional Nocedal.